LEGO® Education > Σχέδια Μαθήματος > ΣΧΕΔΙΟ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:

Ιδέες για την υποστήριξη του σχεδιασμού σας

Εξασκηθείτε στο να δίνετε και να χρησιμοποιείτε ανατροφοδότηση από άλλους.

}

30-45 λεπτά

Τάξεις Ε’ Δημοτικού- Α’ Γυμνασίου

Ενδιάμεσα επίπεδο

Ερωτήσεις προς διερεύνηση

Πώς μπορεί η συμβολή των άλλων να με βοηθήσει να φτιάξω έναν καλύτερο σχεδιασμό και ένα καλύτερο πρόγραμμα;

Προετοιμασία ( Prepare )

  • Βεβαιωθείτε ότι οι κόμβοι SPIKE Prime είναι φορτισμένοι, ειδικά αν η σύνδεση γίνεται μέσω Bluetooth.

Συμμετοχή ( Engage )

    Επανεξετάστε το μοντέλο παροχής ανατροφοδότησης με τους μαθητές.

    Εξηγήστε στους μαθητές τις ακόλουθες κατευθυντήριες γραμμές για την παροχή ανατροφοδότησης. Εξετάστε το ενδεχόμενο ανάρτησης των κατευθυντήριων γραμμών για αναφορά από τους μαθητές.

    • Η ανατροφοδότηση δεν είναι να κάνεις κάτι για κάποιον άλλο.
    • Δεν πρέπει να ανακατασκευάζετε ένα μοντέλο για κάποιον άλλο.
    • Δεν πρέπει να πληκτρολογείτε στο πρόγραμμα κάποιου άλλου.
    • Θα πρέπει να κάνετε ερωτήσεις ο ένας στον άλλον.
    • Θα πρέπει να μοιράζεστε τις ιδέες σας και να δείχνετε τον δικό σας προγραμματισμό, εξηγώντας γιατί και πώς κάνατε κάτι.
    • Θα πρέπει να είστε ενθαρρυντικοί και χρήσιμοι για τους άλλους και να μην κάνετε αρνητικά ή κακά σχόλια.

    Ανακάλυψη ( Explore )

      Βάλτε τους μαθητές να συνεργαστούν για να παρέχουν ανατροφοδότηση ο ένας στον άλλο. Χρησιμοποιήστε τα μοντέλα ψηφιακών πινακίδων.

      Βάλτε δύο ομάδες να συνεργαστούν για να παρέχουν ανατροφοδότηση η μία στην άλλη. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να μοντελοποιήσουν τη διαδικασία και να επιδείξουν πώς μοιάζει και ακούγεται η συγκεκριμένη ανατροφοδότηση.

      Επανεξετάστε τη διαδικασία με τους μαθητές. Στη συνέχεια, βάλτε τους μαθητές να παρέχουν ανατροφοδότηση με τη σειρά τους.

      • Η ομάδα Β θα δείξει το μοντέλο εργασίας της.
      • Η ομάδα Α παρέχει ανατροφοδότηση, ενώ η ομάδα Β κρατά σημειώσεις στο ημερολόγιό της.
      • Στη συνέχεια, οι ομάδες μπορούν να αλλάξουν ρόλους. Η ομάδα Α θα δείξει το μοντέλο εργασίας της και θα κρατήσει σημειώσεις ενώ η ομάδα Β θα παρέχει ανατροφοδότηση.

      Η ανατροφοδότηση θα πρέπει να περιλαμβάνει:

      1. Πείτε κάτι που τους αρέσει πραγματικά. Αυτό θα μπορούσε να είναι το μοντέλο, το πρόγραμμα ή ο σχεδιασμός.
      2. Πείτε κάτι που λειτούργησε καλά.
      3. Μοιραστείτε κάτι που η ομάδα θα μπορούσε να δοκιμάσει διαφορετικά.
      4. Μοιραστείτε κάτι που προκαλεί σύγχυση, δεν λειτούργησε ή που θα μπορούσε να βελτιωθεί.
      • Υπενθυμίστε στους μαθητές να είναι ευγενικοί και σαφείς όταν εξηγούν γιατί δεν είναι σαφές ή θα μπορούσε να βελτιωθεί.
      • Αφήστε την ομάδα που λαμβάνει την ανατροφοδότηση να κάνει ερωτήσεις, εφόσον χρειάζεται, για περισσότερη σαφήνεια.
      • Η ομάδα που δίνει ανατροφοδότηση μπορεί επίσης να μοιραστεί ιδέες για βελτίωση.

      Συμβουλή του εκπαιδευτικού – Μοντελοποιήστε συχνά την παροχή ανατροφοδότησης για την τάξη, ώστε να τους βοηθήσετε να μάθουν να χρησιμοποιούν θετική γλώσσα αντί για αρνητική όταν παρέχουν ανατροφοδότηση. Εξασκηθείτε επίσης στο να δέχεστε ανατροφοδότηση και να σκέφτεστε πώς να τη χρησιμοποιήσετε αντί να αμύνεστε.

      Εξηγήστε το ( Explain )

        Ζητήστε από τους μαθητές να συζητήσουν τι έμαθαν από τη συνεδρία ανατροφοδότησης.

        Κάντε στους μαθητές ερωτήσεις όπως:

        • Τι παρατηρήσατε στα μοντέλα που λειτούργησαν καλά;
        • Ποιες ιδέες πήρατε από τους άλλους;
        • Ποιο είναι κάτι που μπορείτε να κάνετε με την ανατροφοδότησή σας;

         

        Εξελίξτε το ( Elaborate )

        Οι μαθητές θα πρέπει να ενσωματώσουν την ανατροφοδότηση που τους δόθηκε.

        Δώστε χρόνο στους μαθητές να τροποποιήσουν τα σχέδια και το πρόγραμμά τους με βάση την ανατροφοδότηση που έλαβαν. Ζητήστε από τους μαθητές να καταγράψουν τις αλλαγές τους στο ημερολόγιό τους.

        Επιτρέψτε στους μαθητές να μοιραστούν τα ενημερωμένα μοντέλα και προγράμματά τους. Ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν ποιες αλλαγές ενσωμάτωσαν και πώς κατάφεραν να κάνουν τις αλλαγές.

        Αξιολόγηση  ( Evaluate )

        Παρατήρηση του εκπαιδευτικού:

        Συζήτηση για το πρόγραμμα με τους μαθητές.

        Κάντε στους μαθητές ερωτήσεις όπως:

        • Πώς χρησιμοποιήσατε την ανατροφοδότηση που σας δόθηκε;
        • Πώς αισθανθήκατε όταν δώσατε ανατροφοδότηση σε άλλους; Και πώς αισθανθήκατε όταν τη λάβατε;
        • Πώς εργαστήκατε για να παρέχετε καλή ανατροφοδότηση σήμερα;

        Αυτοαξιολόγηση:

        Ζητήστε από τους μαθητές να απαντήσουν στα ακόλουθα στο ημερολόγιό τους:

        • Τι μάθατε σήμερα σχετικά με την παροχή καλής ανατροφοδότησης;
        • Τι μάθατε σήμερα σχετικά με το πώς η ανατροφοδότηση μπορεί να βοηθήσει στη δουλειά σας;
        • Ποια χαρακτηριστικά ενός καλού συναδέλφου επέδειξα σήμερα;
        • Ζητήστε από τους μαθητές να βαθμολογήσουν τον εαυτό τους σε κλίμακα 1-3, σχετικά με τη διαχείριση του χρόνου τους σήμερα.
        • Ζητήστε από τους μαθητές να βαθμολογήσουν τον εαυτό τους σε κλίμακα 1-3, σχετικά με τη διαχείριση των υλικών (εξαρτημάτων) που έκαναν σήμερα.
        Υποστήριξη εκπαιδευτικών

        Οι μαθητές θα:

        • Δώσουν συγκεκριμένα σχόλια για το έργο ενός συναδέλφου.
        • Εξερευνήσουν πώς να χρησιμοποιήσουν την ανατροφοδότηση για να βελτιώσουν ένα έργο.
        Πράγματα που θα χρειαστείτε
        • Σετ SPIKE Prime έτοιμο για χρήση από τους μαθητές. Πριν από το πρώτο μάθημα, παρακαλούμε επισκεφθείτε τον ακόλουθο ιστότοπο για βοήθεια σχετικά με το στήσιμο, την οργάνωση των σετ και την εφαρμογή SPIKE https://education.lego.com/en-us/start/spike-prime/intro.
        • Συσκευές με εγκατεστημένη την εφαρμογή SPIKE
        • Ημερολόγια μαθητών
        Εκπαιδευτικά πρότυπα

        CSTA

        1B-IC-20

        Να αναζητάτε διαφορετικές προοπτικές με σκοπό τη βελτίωση των υπολογιστικών αντικειμένων.

        CCSS ELA

        SL.8.1

        Συμμετέχουν αποτελεσματικά σε μια σειρά από συνεργατικές συζητήσεις (ατομικές, ομαδικές και υπό την καθοδήγηση του δασκάλου) με διαφορετικούς εταίρους για θέματα, κείμενα και ζητήματα της 8ης τάξης, αξιοποιώντας τις ιδέες των άλλων και εκφράζοντας με σαφήνεια τις δικές τους.

        SL.8.4

        Παρουσιάζουν ισχυρισμούς και ευρήματα, δίνοντας έμφαση στα σημαντικότερα σημεία με εστιασμένο, συνεκτικό τρόπο, με σχετικά αποδεικτικά στοιχεία, έγκυρη επιχειρηματολογία και καλά επιλεγμένες λεπτομέρειες- χρησιμοποιούν κατάλληλη οπτική επαφή, επαρκή ένταση και σαφή προφορά.

        RST.6-8.3

        Ακολουθούν με ακρίβεια μια διαδικασία πολλαπλών βημάτων κατά τη διεξαγωγή πειραμάτων, τη λήψη μετρήσεων ή την εκτέλεση τεχνικών εργασιών

        L.8.6

        Να αποκτούν και να χρησιμοποιούν με ακρίβεια τις κατάλληλες για την τάξη γενικές ακαδημαϊκές λέξεις και φράσεις και φράσεις για συγκεκριμένους τομείς- να συγκεντρώνουν γνώσεις λεξιλογίου όταν εξετάζουν μια λέξη ή φράση σημαντική για την κατανόηση ή την έκφραση

        Λεξιλόγιο

        Ανατροφοδότηση

        Συγκεκριμένα

        Θετική

        Αρνητικό