Ελεύθερη βολή

Προετοιμασία ( Prepare )

• Επανεξετάστε το ηλεκτρονικό υλικό για τους μαθητές. Χρησιμοποιήστε έναν βιντεοπροβολέα για να μοιραστείτε αυτό το υλικό με τους μαθητές σας κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
• Βεβαιωθείτε ότι έχετε καλύψει τρόπους αναγνώρισης μοτίβων στην κίνηση σε προηγούμενο μάθημα.
• Λάβετε υπόψη τις ικανότητες και το υπόβαθρο όλων των μαθητών σας. Διαφοροποιήστε το μάθημα για να το κάνετε προσιτό σε όλους. Ανατρέξτε στην ενότητα Διαφοροποίηση παρακάτω για προτάσεις.

Συμμετοχή ( Engage )

(Ολόκληρη η τάξη, 5 λεπτά)

• Παρακολουθήστε το βίντεο του μαθητή εδώ ή αποκτήστε πρόσβαση σε αυτό μέσω του διαδικτυακού υλικού του μαθητή.

• Διευκολύνετε μια γρήγορη συζήτηση σχετικά με το ποιες δυνάμεις έχουν δει οι μαθητές σας σε δράση όταν παίζουν αθλήματα όπως το μπάσκετ ή το βόλεϊ.
• Κάντε ερωτήσεις, όπως:
• (ώθηση/τραβήξιμο).
• Ποια δύναμη κάνει τη μπάλα να επιστρέφει προς τα κάτω; (Βαρύτητα)
• Τι είναι το “τρίποντο”; (Ένα” τρίποντο” σημειώνεται από οποιοδήποτε καλάθι που ρίχνεται έξω από τη γραμμή των τριών πόντων).
• Πείτε στους μαθητές ότι θα κατασκευάσουν ένα μοντέλο μπάλας μπάσκετ, το οποίο θα χρησιμοποιήσουν σε πειράματα για να αναγνωρίσουν ένα μοτίβο στην κίνηση μιας μπάλας.
• Μοιράστε ένα σετ σε κάθε ομάδα.

Ανακάλυψη ( Explore )

(Μικρές ομάδες, 25 λεπτά)

• Βάλτε τους μαθητές να εργαστούν σε ζευγάρια για να κατασκευάσουν το μοντέλο της Ελεύθερης Πέταξης. Πείτε τους να εναλλάσσονται, με τον ένα σύντροφο να ψάχνει για τα τουβλάκια ενώ ο άλλος χτίζει, αλλάζοντας ρόλους μετά από κάθε βήμα.
• Μπορείτε να βρείτε υποστήριξη για την κατασκευή στην ενότητα Συμβουλές παρακάτω.

Πείραμα 1:

• Βάλτε τους μαθητές να δοκιμάσουν τα μοντέλα τους για να δουν αν μπορούν να πετύχουν ένα καλάθι με το μοντέλο ρυθμισμένο στη θέση περιστροφής 1, την απόσταση ρίψης 2 και το ύψος καλαθιού 1 στα μπλε αριθμημένα πλακίδια.
• Ζητήστε τους να καταγράψουν τα αποτελέσματα στα Φύλλα Εργασίας Μαθητών τους (Υποστήριξη Εκπαιδευτικού – Πρόσθετοι Πόροι).
• Τώρα βάλτε τους να προσπαθήσουν να σκοράρουν ξανά αυξάνοντας την απόσταση ρίψης στις θέσεις 4, 6 και 8.
• Υπενθυμίστε τους να καταγράφουν τα αποτελέσματα κάθε δοκιμής.

Εξηγήστε το ( Explain )

(Ολόκληρη η τάξη, 10 λεπτά)

• Συγκεντρώστε τους μαθητές σας για να μοιραστούν αυτά που έμαθαν.
• Κάντε ερωτήσεις, όπως:
• Πότε η δύναμη ήταν ισορροπημένη/ανισόρροπη; (Όταν το χέρι ρίψης είναι ακίνητο, η δύναμη είναι ισορροπημένη. Όταν αφήνεται, το ζυγισμένο τούβλο πέφτει και η δύναμη στη μπάλα θα γίνει μη ισορροπημένη. Η δύναμη θα παραμείνει μη ισορροπημένη μέχρι η μπάλα και ο βραχίονας ρίψης να σταματήσουν να κινούνται).
• Τι κάνει το ζυγισμένο τούβλο να πέσει; (Βαρύτητα)
• Γιατί ήσασταν σε θέση να σκοράρετε κάθε φορά όποτε το ύψος του καλαθιού ήταν στη θέση 1;
• Τι πιστεύετε ότι θα συνέβαινε αν αυξάνατε το ύψος του καλαθιού;

Πείραμα 2:

• Ζητήστε τώρα από τους μαθητές σας να ρυθμίσουν το ύψος του καλαθιού στη θέση 2 και να προσπαθήσουν να σκοράρουν από τις θέσεις 2, 4, 6 και 8 της απόστασης ρίψης.
• Πείτε τους να καταγράψουν τα αποτελέσματα κάθε προσπάθειας στη δεύτερη σειρά του πίνακα στα Φύλλα Εργασίας των μαθητών τους.
• Ενθαρρύνετέ τους να προβλέψουν από πόση απόσταση θα μπορούν να σκοράρουν κάθε φορά που αλλάζουν το ύψος του καλαθιού, σημειώνοντας τις προβλέψεις τους στον πίνακα με ένα “Χ”.
• Αν συμπληρώσουν τη στήλη ή δεν μπορούν πλέον να σκοράρουν καλάθι, βάλτε τους να αυξήσουν το ύψος του καλαθιού στη θέση 3, 4 κ.λπ. και συνεχίστε να καταγράφετε τα αποτελέσματά τους στον πίνακα μέχρι να μην μπορούν πλέον να σκοράρουν.

 Εξελίξτε το ( Elaborate )

(Ολόκληρη η τάξη, 5 λεπτά)

• Συγκεντρώστε τους μαθητές σας για να επανεξετάσουν και να συζητήσουν τα πειράματά τους.
• Κάντε ερωτήσεις, όπως:
• Τι μοτίβα αναγνωρίσατε στην κίνηση της μπάλας καθώς η απόσταση άλλαζε για κάθε ύψος καλαθιού; (Όσο αυξανόταν η απόσταση και το ύψος, γινόταν πιο δύσκολο να πετύχετε καλάθι).
• Κρατήστε ψηλά το τραπέζι σας και κοιτάξτε γύρω στην αίθουσα. Πώς συγκρίνεται ο πίνακάς σας με τον υπόλοιπο πίνακα της τάξης;
• Πού ήσασταν σε θέση να προβλέψετε τι θα συνέβαινε στη συνέχεια;
• Αφήστε χρόνο στους μαθητές να αποσυναρμολογήσουν τα μοντέλα τους, να ταξινομήσουν τα τουβλάκια πίσω στους δίσκους και να καθαρίσουν τις θέσεις εργασίας τους.

Γνωρίζατε ότι ο Όμιλος LEGO κατασκευάζει πλέον ορισμένα στοιχεία LEGO από πλαστικό φυτικής προέλευσης; Στοιχεία όπως δέντρα, φύλλα, φτερά δράκων και στεφάνες μπάσκετ κατασκευάζονται πλέον από αειφόρο ζαχαροκάλαμο. Μέχρι το 2030, όλα τα στοιχεία της LEGO θα είναι κατασκευασμένα από υλικά που προέρχονται από βιώσιμες πηγές.

Αξιολόγηση  ( Evaluate )

(Συνεχίζεται καθ’ όλη τη διάρκεια του μαθήματος)

• Κάντε καθοδηγητικές ερωτήσεις για να ενθαρρύνετε τους μαθητές σας να “σκεφτούν δυνατά” και να εξηγήσουν τις διαδικασίες σκέψης και το σκεπτικό τους στις αποφάσεις επίλυσης προβλημάτων που έλαβαν κατά την κατασκευή των μοντέλων τους.

Λίστα ελέγχου παρατήρησης

• Μετρήστε την ικανότητα των μαθητών σας να περιγράφουν το μοτίβο στην κίνηση ενός αντικειμένου και πώς αυτό το μοτίβο μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την πρόβλεψη της μελλοντικής κίνησης.
• Δημιουργήστε μια κλίμακα που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες σας. Για παράδειγμα:
• Χρειάζεται πρόσθετη υποστήριξη
• Μπορεί να εργαστεί ανεξάρτητα
• Μπορεί να διδάξει άλλους

Αυτοαξιολόγηση

• Ζητήστε από κάθε μαθητή να επιλέξει το τουβλάκι που πιστεύει ότι αντιπροσωπεύει καλύτερα την απόδοσή του:
• Πράσινο: Νομίζω ότι μπορώ να αναγνωρίσω ένα μοτίβο στην κίνηση της μπάλας.
• Μπλε: Μπορώ να αναγνωρίσω ένα μοτίβο στην κίνηση της μπάλας.
• Μωβ: Μπορώ να αναγνωρίσω ένα μοτίβο στην κίνηση της μπάλας, να χρησιμοποιήσω αυτό το μοτίβο για να προβλέψω τη μελλοντική της κίνηση και μπορώ να βοηθήσω και έναν φίλο να καταλάβει.

Ανατροφοδότηση από ομότιμους

• Στις ομάδες τους, βάλτε τους μαθητές να συζητήσουν τις εμπειρίες τους από τη συνεργασία τους.
• Ενθαρρύνετέ τους να χρησιμοποιήσουν δηλώσεις όπως:
• Μου άρεσε όταν εσύ….
• Θα ήθελα να ακούσω περισσότερα για το πώς εσύ….

Συμβουλές

Συμβουλή μοντέλου

• Δείξτε στους μαθητές σας πώς να μετράνε τα καρφιά στις πλάκες για να τους βοηθήσετε να τοποθετήσουν σωστά τα τουβλάκια. Επισημάνετε ότι θα πρέπει να δώσουν προσοχή στο σημείο που είναι τοποθετημένα τα δύο κίτρινα στηρίγματα του βραχίονα ρίψης στη λευκή πλάκα.
• Εξηγήστε ότι οι κόκκινοι άξονες υποδεικνύουν τις μεταβλητές που μπορούν να ρυθμιστούν στο μοντέλο (π.χ. ύψος καλαθιού, απόσταση ρίψης και θέση περιστροφής).
• Αναφέρετε ότι η απόσταση μεταξύ του καλαθιού και του βραχίονα ρίψης μπορεί να αυξηθεί περιστρέφοντας τον στροφαλοφόρο μοχλό στο κέντρο του μοντέλου.
• Επισημάνετε ότι ο σπάγκος στη μπάλα θα τη βοηθήσει να παραμείνει προσκολλημένη στο μοντέλο.

Διαφοροποίηση

Απλοποιήστε αυτό το μάθημα με:

Να προσπαθούν οι μαθητές να σκοράρουν μόνο από τις θέσεις 2, 4 και 6.

Αυξήστε τη δυσκολία έτσι ώστε:

• Ζητώντας από τους μαθητές σας να αλλάξουν το σημείο περιστροφής σε “2” και, στη συνέχεια, να καταγράψουν τις παρατηρήσεις τους σε έναν νέο πίνακα
• Να βάλετε τους μαθητές να ορίσουν το ύψος του καλαθιού στο “5” και να τους προκαλέσετε να τροποποιήσουν τα μοντέλα τους ώστε να πετύχουν ένα τρίποντο από οποιαδήποτε απόσταση μεταξύ 1 και 8. Αυτό θα περιλαμβάνει κάποια ελεύθερη κατασκευή

Επέκταση

(Σημείωση: Αυτό θα απαιτήσει επιπλέον χρόνο.)

Για να ενσωματώσετε την ανάπτυξη μαθηματικών δεξιοτήτων και να εξερευνήσετε τις συμβατικές μονάδες μέτρησης, βάλτε τους μαθητές σας να κρατούν έναν χάρακα στα μοντέλα τους καθώς αλλάζουν τις μεταβλητές.

CCSS.MATH.CONTENT.3.MD.B.4

1:1 Υβριδική μάθηση

Κατεβάστε το σχέδιο μαθήματος Personal Learning Kit από τους πόρους υβριδικής μάθησης.

Πηγή:https://education.lego.com/en-us/lessons/bricq-motion-winning-with-science/free-throw#engage