LEGO® Education > Σχέδια Μαθήματος > ΣΧΕΔΙΟ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:

Ψηφιακό σήμα

Οι μαθητές θα εφαρμόσουν τις γνώσεις τους σχετικά με τη χρήση του light matrix και τον προγραμματισμό ήχων για να σχεδιάσουν, να κατασκευάσουν και να προγραμματίσουν μια ψηφιακή πινακίδα για διαφήμιση.

}

45-90 λεπτά

Τάξεις Ε’ Δημοτικού- Α’ Γυμνασίου

Αρχάριοι

Ερωτήσεις προς διερεύνηση

  • Πώς μπορούν να συνδυαστούν το φως και ο ήχος για να επικοινωνήσουν μια ιδέα;

Προετοιμασία ( Prepare )

  • Βεβαιωθείτε ότι οι κόμβοι SPIKE Prime είναι φορτισμένοι, ειδικά αν η σύνδεση γίνεται μέσω Bluetooth.

Συμμετοχή ( Engage )

    Η Kate και ο Kyle δημιούργησαν ένα περίπτερο με ποπ κορν, αλλά κανείς δεν φαίνεται να αγοράζει το ποπ κορν τους. Η Κέιτ έχει την ιδέα να δημιουργήσει μια πινακίδα που θα τραβήξει την προσοχή του κόσμου. Αρχικά, σκέφτονται να φτιάξουν μια χάρτινη πινακίδα. Στη συνέχεια, σκέφτονται την ωραία πινακίδα που αναβοσβήνει και βλέπουν πάντα στο πανηγύρι. Μπορεί η ομάδα σας να βοηθήσει την Κέιτ και τον Κάιλ να δημιουργήσουν μια ψηφιακή πινακίδα για τον πάγκο τους με το ποπ κορν;

    Ανακάλυψη ( Explore )

      Οι μαθητές θα σχεδιάσουν και θα κατασκευάσουν μια πινακίδα που θα χρησιμοποιεί τη μήτρα φωτός και στη συνέχεια θα προγραμματίσουν την πινακίδα τους ώστε να εμφανίζει ένα μήνυμα για τη διαφήμιση ποπ κορν ή άλλου προϊόντος. 

      • Εξετάστε το ενδεχόμενο να επιτρέψετε στους μαθητές να επιλέξουν ποιο είδος μπορεί να πωλούν και να πρέπει να διαφημίσουν.
      • Προκαλέστε τους μαθητές να σκεφτούν διαφορετικούς τρόπους με τους οποίους μπορεί να χρησιμοποιηθεί η μήτρα φωτός στον κόμβο τους για τη δημιουργία μιας ψηφιακής πινακίδας. 
      • Δείξτε εικόνες ή βίντεο από ψηφιακές πινακίδες. 
      • Ζητήστε από τους μαθητές να αναφέρουν παραδείγματα ψηφιακών πινακίδων που έχουν δει στο παρελθόν.
      • Οι μαθητές θα πρέπει να σχεδιάσουν το σχέδιο της πινακίδας τους και να γράψουν το μήνυμα που θα εμφανίσουν στο φωτεινή πίνακα. 
      • Οι μαθητές πρέπει να εξετάσουν το σχεδιασμό της πινακίδας ώστε να συγκρατεί τον κόμβο με τρόπο που να επιτρέπει την προβολή του μηνύματός τους.

      Συμβουλή: Εξετάστε τον προσανατολισμό του κόμβου. Οι μαθητές πρέπει να εξετάσουν αν θέλουν να συμπεριληφθούν λέξεις και εικόνες στην πινακίδα τους.

      Υπενθυμίστε στους μαθητές να δοκιμάσουν το πρόγραμμά τους αρκετές φορές για να διασφαλίσουν ότι το μήνυμα είναι σαφές. Οι μαθητές θα πρέπει να λάβουν υπόψη τους συμβιβασμούς στο σχεδιασμό τους, όπως το μήκος του μηνύματος (εύκολη ανάγνωση), ενώ θα πρέπει να διασφαλίσουν ότι η διαφήμισή τους είναι σαφής (οι άνθρωποι καταλαβαίνουν το μήνυμα).

      **Απαιτήσεις για αυτή την πρόκληση: **

      • Ο φωτεινός πίνακας δεν μπορεί να σταθεί μόνη της. Οι μαθητές πρέπει να κατασκευάσουν ένα πλαίσιο γι’ αυτό.
      • Η ψηφιακή πινακίδα πρέπει να διαφημίζει ποπ κορν ή το προϊόν της επιλογής τους.
      • Πριν γράψουν κώδικα, οι μαθητές πρέπει να δείξουν ένα σκίτσο του σχεδίου τους και να γράψουν μια εξήγηση για το τι θέλουν στον κώδικα.
      • Οι μαθητές πρέπει να χρησιμοποιήσουν τη δυνατότητα σχολιασμού στον κώδικα Python για να εξηγήσουν τι πρέπει να κάνουν οι γραμμές του κώδικα.

      Σημείωση: Εάν οι μαθητές δυσκολεύονται με τον προγραμματισμό του φωτεινού πίνακα τους για τη δημιουργία μιας ψηφιακής πινακίδας, υπενθυμίστε τους να χρησιμοποιήσουν τη Βάση γνώσεων Getting Started Part 1: Προγραμματίζοντας απλές εξόδους ή τη Βάση Γνώσης στην ενότητα Light Matrix show_image() στη Βάση Γνώσης για έμπνευση σε ιδέες και υποστήριξη στον προγραμματισμό.

      Εξηγήστε το ( Explain )

      Οι μαθητές θα πρέπει να μοιραστούν το σχέδιο της πινακίδας τους και να εξηγήσουν πώς λειτουργεί.

      Ρωτήστε τους μαθητές:

      • Πώς προγραμματίσατε την ψηφιακή σας πινακίδα; Ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν τα σχόλια του προγράμματός τους για να εξηγήσουν.
      • Ποιες αποφάσεις έπρεπε να πάρετε κατά τη δημιουργία της πινακίδας σας;
      • Ποια ήταν τα σημεία στα οποία χρειάστηκε να κάνετε αποσφαλμάτωση ή να αντιμετωπίσετε προβλήματα;
      • Τι ήταν δύσκολο σε αυτή την πρόκληση;

      Εξελίξτε το ( Elaborate )

      Οι μαθητές μπορούν επίσης να τραβήξουν την προσοχή στο περίπτερο ποπ κορν ή στο αντικείμενο της επιλογής τους προσθέτοντας ήχο στην πινακίδα τους. 

      • Ζητήστε από τους μαθητές να προσθέσουν μια μελωδία χρησιμοποιώντας τον ήχο μπιπ στην πινακίδα τους, η οποία θα αναπαράγεται μόνο όσο χρησιμοποιούνται τα φώτα στον κόμβο (δηλαδή το μήνυμά τους κυλάει).
      • Επιτρέψτε στους μαθητές να μοιραστούν το τελικό τους σχέδιο με τα φώτα και τους ήχους με άλλες ομάδες.

      Αξιολόγηση  ( Evaluate )

      Παρατήρηση του εκπαιδευτικού:

      Συζήτηση για το πρόγραμμα με τους μαθητές. Κάντε στους μαθητές ερωτήσεις όπως:

      • Ποιες βιβλιοθήκες εισήχθησαν για το πρόγραμμα ψηφιακής σήμανσης;
      • Πού ακούσατε τους ήχους και τα μπιπ;

      Αυτοαξιολόγηση:

      Ζητήστε από τους μαθητές να απαντήσουν στα ακόλουθα στο ημερολόγιό τους:

      • Πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα μπιπ και τους ήχους για να επικοινωνήσετε;
      • Ποια χαρακτηριστικά ενός καλού συμπαίκτη επέδειξα σήμερα;
      • Ζητήστε από τους μαθητές να βαθμολογήσουν τον εαυτό τους σε κλίμακα 1-3, σχετικά με τη διαχείριση του χρόνου τους σήμερα.
      • Ζητήστε από τους μαθητές να βαθμολογήσουν τον εαυτό τους σε κλίμακα 1-3, σχετικά με τη διαχείριση των υλικών (εξαρτημάτων) που έκαναν σήμερα..
      Υποστήριξη εκπαιδευτικών

      Οι μαθητές θα:

      • Περιγράψουν τη λειτουργία του υλικού και του λογισμικού.
      • Προγραμματίσουν φώτα και ήχους για να επικοινωνήσουν ένα μήνυμα.
      Πράγματα που θα χρειαστείτε
      • SPIKE Prime sets
      • Συσκευή με εγκατεστημένη την εφαρμογή SPIKE App
      • Ημερολόγιο μαθητή
      • Αυτοκόλλητες σημειώσεις
      • Ψαλίδι
      • Χρωματιστό χαρτί
      Εκπαιδευτικά πρότυπα

      CSTA

      2-CS-02

      Σχεδιασμός έργων που συνδυάζουν στοιχεία υλικού και λογισμικού για τη συλλογή και ανταλλαγή δεδομένων.

      2-AP-13

      Να αναλύουν προβλήματα και υποπροβλήματα σε μέρη για να διευκολύνουν το σχεδιασμό, την υλοποίηση και την αναθεώρηση προγραμμάτων.

      2-AP-16

      Ενσωμάτωση υπάρχοντος κώδικα, μέσων και βιβλιοθηκών σε πρωτότυπα προγράμματα και απόδοση των στοιχείων.

       

      2-AP-19

      Τεκμηρίωση προγραμμάτων ώστε να διευκολύνεται η παρακολούθηση, ο έλεγχος και η αποσφαλμάτωση.

      CCSS ELA

      SL.8.1

      Συμμετέχουν αποτελεσματικά σε μια σειρά από συνεργατικές συζητήσεις (ατομικές, ομαδικές και υπό την καθοδήγηση του δασκάλου) με διαφορετικούς εταίρους για θέματα, κείμενα και ζητήματα της 8ης τάξης, αξιοποιώντας τις ιδέες των άλλων και εκφράζοντας με σαφήνεια τις δικές τους

      SL.8.4

      Παρουσιάζουν ισχυρισμούς και ευρήματα, δίνοντας έμφαση στα σημαντικότερα σημεία με εστιασμένο, συνεκτικό τρόπο, με σχετικά αποδεικτικά στοιχεία, έγκυρη επιχειρηματολογία και καλά επιλεγμένες λεπτομέρειες- χρησιμοποιούν κατάλληλη οπτική επαφή, επαρκή ένταση και σαφή προφορά.

      RST.6-8.3

      Ακολουθούν με ακρίβεια μια διαδικασία πολλαπλών βημάτων κατά τη διεξαγωγή πειραμάτων, τη λήψη μετρήσεων ή την εκτέλεση τεχνικών εργασιών

      L.8.6

      Να αποκτούν και να χρησιμοποιούν με ακρίβεια τις κατάλληλες για την τάξη γενικές ακαδημαϊκές λέξεις και φράσεις και φράσεις για συγκεκριμένους τομείς- να συγκεντρώνουν γνώσεις λεξιλογίου όταν εξετάζουν μια λέξη ή φράση σημαντική για την κατανόηση ή την έκφραση

      NGSS

      MS-ETS1-2

      Αξιολογούν ανταγωνιστικές σχεδιαστικές λύσεις χρησιμοποιώντας μια συστηματική διαδικασία για να καθορίσουν πόσο καλά ανταποκρίνονται στα κριτήρια και τους περιορισμούς του προβλήματος.

      Λεξιλόγιο

      Διαφήμιση