LEGO® Education > Σχέδια Μαθήματος > ΣΧΕΔΙΟ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:

Break Dance

Συγχρονίστε τις κινητικές κινήσεις ενός “χορευτή break dance” για να διατηρήσετε το ρυθμό με το φως και τους ρυθμούς.

 

}

30-45 λεπτά

Αρχάριοι

Τάξεις Ε’ Δημοτικού- Α’ Γυμνασίου

Σχέδιο Μαθήματος

Προετοιμασία ( Prepare )

  • Διαβάστε το υλικό για τους μαθητές στην εφαρμογή LEGO® Education SPIKE™ App.
  • Αν θεωρείτε ότι χρειάζεται, σχεδιάστε ένα μάθημα χρησιμοποιώντας το υλικό για την αρχή στην εφαρμογή. Αυτό θα βοηθήσει τους μαθητές σας να εξοικειωθούν με το LEGO©®Education SPIKE™ Prime.

Συμμετοχή ( Engage ) 5 λεπτά

  • Χρησιμοποιήστε τις ιδέες στην ενότητα “Εμπνεύστε μια συζήτηση” παρακάτω για να εμπλέξετε τους μαθητές σας σε μια συζήτηση σχετική με αυτό το μάθημα.
  • Χρησιμοποιήστε το βίντεο για να εξηγήσετε το μάθημα.

Ανακάλυψη ( Explore ) 20 λεπτά

  • Βάλτε τους μαθητές σας να δουλέψουν σε ζευγάρια για να φτιάξουν τον “χορευτή break dance”.
  • Ζητήστε τους να πειραματιστούν με το συγχρονισμό, συγχρονιζοντας την κίνηση των ποδιών με το φως που αναβοσβήνει στον Hub.

Εξηγήστε το ( Explain ) 5 λεπτά

  • Μιλάμε για συγχρονισμένη κίνηση.
  • Βάλτε τους μαθητές σας να προσθέσουν κίνηση στα χέρια του χορευτή.

    Εξελίξτε το ( Elaborate ) 15 λεπτά

    • Ζητήστε από τους μαθητές σας να προσθέσουν μερικούς ρυθμούς που ταιριάζουν με τις κινήσεις του χορευτή τους.
    • Πόσους ήχους μπορούν να συγχρονίσουν;
    • Τώρα βάλτε τους να προγραμματίσουν τους χορευτές τους να κινούνται σε τακτά χρονικά διαστήματα (π.χ. κάθε 30 δευτερόλεπτα). Επισημάνετε ότι αυτό έχει σκοπό να τους υπενθυμίσει να σηκωθουν και να χορέψουν!
    • Μην ξεχάσετε να αφήσετε λίγο χρόνο για το καθάρισμα.

    Αξιολόγηση  ( Evaluate )

    • Δώστε ανατροφοδότηση για την απόδοση κάθε μαθητή.
    • Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις ρουμπρίκες αξιολόγησης που παρέχονται για να απλοποιήσετε τη διαδικασία.

    Αναζωπυρώστε μια συζήτηση

    Ξεκινήστε μια συζήτηση σχετικά με τη σημασία της κίνησης και της άσκησης κατά τη διάρκεια της ημέρας. Κάντε σχετικές ερωτήσεις, όπως:

    • Πόσο συχνά πρέπει να σηκώνεστε και να κινείστε αν περνάτε πολύ χρόνο καθιστοί;
    • Βοηθάει το τέντωμα και η κίνηση στην καύση θερμίδων;
    • Ποια είδη άσκησης θα μπορούσατε να κάνετε για να κινείστε συνεχώς;
    • Κάνετε διαλείμματα κατά τη διάρκεια της ημέρας, μήπως μερικές φορές το ξεχνάτε;

    Βάλτε τους μαθητές σας να παρακολουθήσουν αυτό το βίντεο για να δουν τι πρόκειται να κάνουν.

    Συμβουλές κατασκευής

    Κατασκευή Tandem

    Χωρίστε τα καθήκοντα κατασκευής κάθε ομάδας για να διασφαλίσετε ότι όλοι συμμετέχουν ενεργά.

    • Φοιτητής Α: πάνω από το Break Dancer
    • Φοιτητής Β: κάτω μέρος του Break Dancer

    Πράγματα προς συγχρονισμό

    Ο συγχρονισμός της κίνησης σημαίνει ότι κάθε κίνηση ακολουθεί το ρυθμό. Για παράδειγμα, όλα χρειάζονται ένα δευτερόλεπτο για να ολοκληρωθούν, κάτι που συμβαίνει συχνά στη μουσική ή στο χορό.

    Σε αυτό το μάθημα υπάρχουν διάφορα πράγματα για συγχρονισμό.

    1. Κίνηση των ποδιών
    2. Κίνηση των χεριών
    3. Αναβοσβήσιμο των εικονοστοιχείων στο Light Matrix
    4. Διάφοροι ήχοι και νότες

    Προσθέστε περισσότερες λειτουργίες

    Η προσθήκη ενός τρίτου κινητήρα και ενός αισθητήρα υπερήχων θα δώσει στους μαθητές σας περισσότερα πράγματα για συγχρονισμό. Για παράδειγμα:

    • Κίνηση ενός τρίτου στοιχείου
    • Αναβοσβήσιμο του φωτός του αισθητήρα απόστασης

    Κάντε το δικό σας

    Βάλτε τους μαθητές σας να προσθέσουν τούβλα για να προσωποποιήσουν τους χορευτές τους.

    Συμβουλές κώδικα

    Κύριο πρόγραμμα

            Πιθανή λύση

                    Άλλα προγράμματα

                            Διαφοροποίηση

                            Απλοποιήστε αυτό το μάθημα με:

                            Εξερευνώντας τις λειτουργίες του κινητήρα και τον τρόπο ελέγχου του με τη χρήση διαφορετικών μονάδων (π.χ., λειτουργία κινητήρα για δευτερόλεπτα, για μοίρες, για περιστροφές), χρησιμοποιήστε το υλικό “Κινητήρες και αισθητήρες για την αρχή” για να σας βοηθήσει.

                              Πηγαίνετε αυτό το μάθημα στο επόμενο επίπεδο με:

                              Να συγχρονίσουν οι ομάδες τα μοντέλα τους για να δημιουργήσουν ένα flash mob

                                Ευκαιρίες αξιολόγησης

                                Λίστα ελέγχου παρατήρησης από τον εκπαιδευτικό

                                Δημιουργήστε μια κλίμακα που ταιριάζει στις ανάγκες σας, για παράδειγμα:

                                1. Εν μέρει επιτευχθεί
                                2. Πλήρως ολοκληρωμένη
                                3. Υπερβολικά επιτυχής

                                Χρησιμοποιήστε τα ακόλουθα κριτήρια επιτυχίας για να αξιολογήσετε την πρόοδο των μαθητών σας:

                                • Οι μαθητές κατανοούν τις έννοιες του ρυθμού, του χρονισμού και του συγχρονισμού.
                                • Οι μαθητές παρατηρούν με ακρίβεια τον “χορευτή του σπασίματος” και κάνουν αποτελεσματικές διορθώσεις στα προγράμματά τους.
                                • Οι μαθητές οικοδομούν μια κατανόηση της λειτουργικότητας του “χορευτή του σπασίματος”, ώστε να είναι σε θέση να προγραμματίζουν νέους ρυθμούς ακολουθώντας νέους χτύπους σε σύντομο χρονικό διάστημα.

                                  Αυτοαξιολόγηση

                                  Ζητήστε από κάθε μαθητή να επιλέξει το τούβλο που πιστεύει ότι αντιπροσωπεύει καλύτερα την απόδοσή του.

                                  • Μπλε: Έχω προγραμματίσει τα πόδια του χορευτή να κινούνται συγχρονισμένα με το φως.
                                  • Κίτρινο: Προγραμμάτισα τα πόδια και τα χέρια του χορευτή να κινούνται συγχρονισμένα με το φως.
                                  • Βιολετί: Έχω προγραμματίσει τον χορευτή να κινείται σε τακτά χρονικά διαστήματα. παίζοντας μερικά beats για να με κρατάει σε κίνηση.

                                  Αξιολόγηση από ομότιμους

                                  Ενθαρρύνετε τους μαθητές σας να παρέχουν ανατροφοδότηση στους άλλους με:

                                  • Βάζοντας έναν μαθητή να βαθμολογήσει την απόδοση ενός άλλου χρησιμοποιώντας την παραπάνω κλίμακα με τα χρωματιστά τούβλα.
                                  • Ζητώντας τους να παρουσιάσουν εποικοδομητική ανατροφοδότηση ο ένας στον άλλο, ώστε να βελτιώσουν την απόδοση της ομάδας τους κατά τη διάρκεια του επόμενου μαθήματος.

                                    Επέκταση γλωσσικών τεχνών

                                    Να ενσωματώσει την ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων:

                                    • Να βάλουν τους μαθητές να ερευνήσουν και να συζητήσουν γιατί είναι σημαντικό να σηκώνονται και να κινούνται ανά τακτά χρονικά διαστήματα όταν κάθονται για μεγάλο χρονικό διάστημα στην τάξη, στον υπολογιστή, βλέποντας τηλεόραση, παίζοντας βιντεοπαιχνίδια κ.λπ.

                                    Σημείωση: Αυτό θα κάνει το μάθημα μεγαλύτερο σε διάρκεια.

                                    Επέκταση μαθηματικών

                                    Για να ενσωματώσετε την ανάπτυξη μαθηματικών δεξιοτήτων:

                                    • Βάλτε τους μαθητές σας να εξερευνήσουν ή να εξηγήσουν τους χτύπους σε όρους κλασμάτων.
                                    • Βάλτε τους να παίξουν πολυμετρικούς ρυθμούς (π.χ. 2/4 με 3/8, 5/4 με 4/4).

                                    Σημείωση: Αυτό θα κάνει το μάθημα μεγαλύτερο.

                                    Σύνδεσμοι καριέρας

                                    Οι μαθητές που απόλαυσαν αυτό το μάθημα μπορεί να ενδιαφέρονται να εξερευνήσουν αυτές τις επαγγελματικές διαδρομές:

                                    • (Βιοϊατρική)
                                    • Επιστήμη της Υγείας (Ιατρικές και υγειονομικές σταδιοδρομίες)
                                      Υποστήριξη εκπαιδευτικών

                                      Οι μαθητές θα:

                                      • Αποτελεσματική χρήση διαφορετικών τύπων δεδομένων, όπως ο χρόνος (δευτερόλεπτα), η ταχύτητα και οι μοίρες περιστροφής.
                                      Πράγματα που θα χρειαστείτε

                                      LEGO® Education SPIKE™ Prime Set

                                      Εκπαιδευτικά πρότυπα

                                      NGSS

                                      MS-PS3-4

                                      Σχεδιάστε μια έρευνα για να προσδιορίσετε τις σχέσεις μεταξύ της μεταφερόμενης ενέργειας, του είδους της ύλης, της μάζας και της μεταβολής της μέσης κινητικής ενέργειας των σωματιδίων, όπως μετράται από τη θερμοκρασία του δείγματος.

                                      Κοινός πυρήνας

                                      CCSS.MATH.CONTENT.7.RP.A.2

                                      Αναγνωρίζουν και αναπαριστούν αναλογικές σχέσεις μεταξύ ποσοτήτων.

                                      CCSS.MATH.CONTENT.7.RP.A.2.A

                                      Αποφασίζουν αν δύο ποσότητες βρίσκονται σε ανάλογη σχέση, π.χ. ελέγχοντας για ισοδύναμες αναλογίες σε πίνακα ή κάνοντας γραφική παράσταση σε επίπεδο συντεταγμένων και παρατηρώντας αν η γραφική παράσταση είναι ευθεία γραμμή που διέρχεται από την αρχή.

                                      CCSS.MATH.CONTENT.7.RP.A.2.B

                                      Προσδιορίζουν τη σταθερά αναλογικότητας (μοναδιαίο ποσοστό) σε πίνακες, γραφικές παραστάσεις, εξισώσεις, διαγράμματα και προφορικές περιγραφές αναλογικών σχέσεων.

                                      CCSS.MATH.CONTENT.7.RP.A.2.C

                                      Να αναπαριστούν αναλογικές σχέσεις με εξισώσεις. Για παράδειγμα, αν το συνολικό κόστος t είναι ανάλογο του αριθμού n των αντικειμένων που αγοράζονται σε σταθερή τιμή p, η σχέση μεταξύ του συνολικού κόστους και του αριθμού των αντικειμένων μπορεί να εκφραστεί ως t = pn.

                                      CCSS.MATH.CONTENT.7.RP.A.2.D

                                      Εξηγήστε τι σημαίνει ένα σημείο (x, y) στη γραφική παράσταση μιας αναλογικής σχέσης όσον αφορά την κατάσταση, με ιδιαίτερη προσοχή στα σημεία (0, 0) και (1, r) όπου r είναι ο μοναδιαίος συντελεστής.

                                      CCSS.ELA-LITERACY.W.7.2

                                      Γράφουν πληροφοριακά/επεξηγηματικά κείμενα για να εξετάσουν ένα θέμα και να μεταφέρουν ιδέες, έννοιες και πληροφορίες μέσω της επιλογής, οργάνωσης και ανάλυσης του σχετικού περιεχομένου.

                                      CCSS.ELA-LITERACY.W.7.2.A

                                      Εισάγουν ένα θέμα με σαφήνεια, προεξοφλώντας τι πρόκειται να ακολουθήσει- οργανώνουν ιδέες, έννοιες και πληροφορίες, χρησιμοποιώντας στρατηγικές όπως ορισμός, ταξινόμηση, σύγκριση/αντίθεση και αιτία/αποτέλεσμα- περιλαμβάνουν μορφοποίηση (π.χ. τίτλους), γραφικά (π.χ. διαγράμματα, πίνακες) και πολυμέσα όταν είναι χρήσιμα για την κατανόηση.

                                      CSTA

                                      2-CS-01

                                      Να προτείνουν βελτιώσεις στο σχεδιασμό των υπολογιστικών συσκευών, με βάση την ανάλυση του τρόπου με τον οποίο οι χρήστες αλληλεπιδρούν με τις συσκευές.

                                      2-CS-02

                                      Σχεδιασμός έργων που συνδυάζουν στοιχεία υλικού και λογισμικού για τη συλλογή και ανταλλαγή δεδομένων.

                                      2-DA-08

                                      Συλλογή δεδομένων με τη χρήση υπολογιστικών εργαλείων και μετασχηματισμός των δεδομένων ώστε να καταστούν πιο χρήσιμα και αξιόπιστα.

                                      2-DA-09

                                      Βελτίωση υπολογιστικών μοντέλων με βάση τα δεδομένα που έχουν παραχθεί.

                                      ISTE

                                      4a

                                      Οι μαθητές γνωρίζουν και χρησιμοποιούν μια σκόπιμη διαδικασία σχεδιασμού για τη δημιουργία ιδεών, τη δοκιμή θεωριών, τη δημιουργία καινοτόμων αντικειμένων ή την επίλυση αυθεντικών προβλημάτων.

                                      4b

                                      Οι μαθητές επιλέγουν και χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία για τον σχεδιασμό και τη διαχείριση μιας διαδικασίας σχεδιασμού που λαμβάνει υπόψη τους σχεδιαστικούς περιορισμούς και τους υπολογισμένους κινδύνους.

                                      4c

                                      Οι μαθητές αναπτύσσουν, δοκιμάζουν και βελτιώνουν πρωτότυπα στο πλαίσιο μιας κυκλικής διαδικασίας σχεδιασμού.

                                      5b

                                      Οι μαθητές συλλέγουν δεδομένα ή εντοπίζουν σχετικά σύνολα δεδομένων, χρησιμοποιούν ψηφιακά εργαλεία για την ανάλυσή τους και αναπαριστούν τα δεδομένα με διάφορους τρόπους για να διευκολύνουν την επίλυση προβλημάτων και τη λήψη αποφάσεων.

                                      5d

                                      Οι μαθητές κατανοούν πώς λειτουργεί η αυτοματοποίηση και χρησιμοποιούν αλγοριθμική σκέψη για να αναπτύξουν μια ακολουθία βημάτων για τη δημιουργία και τη δοκιμή αυτοματοποιημένων λύσεων.