LEGO® Education > Σχέδια Μαθήματος > ΣΧΕΔΙΟ ΕΝΟΤΗΤΑΣ:

Συμπεριφορά των ζώων

 

Η Μαρία βλέπει ότι τα αφρικανικά βουβάλια ζουν σε μεγάλα κοπάδια. Αναρωτιέται γιατί ζουν σε ομάδες και όχι μόνα τους.

 

}

45-90 λεπτά

Τάξεις Γ Δημοτικού

Ενδιάμεσο

Προετοιμασία ( Prepare )

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Αυτό το μάθημα περιλαμβάνει ένα μέρος Α και ένα μέρος Β. Και τα δύο είναι σημαντικά για την πλήρη εκμάθηση του προτύπου. Εάν ο χρόνος είναι περιορισμένος, επανεξετάστε και τα δύο μέρη για να επιλέξετε τα στοιχεία που ανταποκρίνονται στις ανάγκες των μαθητών σας.

  • Χρησιμοποιήστε τους βασικούς στόχους, το πρώτο πρότυπο NGSS (πλαίσιο “Υποστήριξη για τον εκπαιδευτικό”) και τον κατάλογο ελέγχου παρατήρησης (ενότητα “Αξιολόγηση”) για να παρακολουθείτε την πρόοδο και να υποστηρίζετε την επιτυχία.
  • Επανεξετάστε αυτό το σχέδιο μαθήματος και τη δραστηριότητα του μαθητή στην εφαρμογή LEGO® Education SPIKE™ App για να αποφασίσετε πότε και πώς να εισαγάγετε και να διαφοροποιήσετε το περιεχόμενο, τις δραστηριότητες ή τις έννοιες του μαθήματος. 
  • Σε αυτό το μάθημα, οι μαθητές θα κατασκευάσουν ένα μοντέλο αφρικανικού νεροβούβαλου χρησιμοποιώντας τις εικόνες του παραδείγματος για έμπνευση. Ενθαρρύνετέ τους να σχεδιάσουν και να κατασκευάσουν τη δική τους ιδέα για ένα βουβάλι.
     

Επιστημονικό υπόβαθρο – Συμπεριφορά των ζώων: Στο απλουστευμένο μοντέλο αυτού του μαθήματος, οι βούβαλοι χρησιμοποιούν την όραση για να εντοπίζουν θηρευτές που βρίσκονται κοντά. Στον πραγματικό κόσμο, πολλά ζώα χρησιμοποιούν άλλες αισθήσεις, όπως η όσφρηση, για να εντοπίσουν θηρευτές. Αυτό τα βοηθάει να αντιληφθούν το θηρευτή πριν πλησιάσει αρκετά ώστε να τον δουν.
 

Ανάπτυξη προηγούμενων γνώσεων – Συμπεριφορά των ζώων: Χρησιμοποιώντας το βασικό επιστημονικό υλικό σας, μοιραστείτε πληροφορίες, εικόνες και ορισμούς για την οικοδόμηση προηγούμενων γνώσεων.

  • Πολλά είδη ζώων, συμπεριλαμβανομένου του αφρικανικού βουβαλιού, ζουν σε ομάδες που ονομάζονται κοπάδια.
  • Η διαβίωση σε ομάδες συχνά επιτρέπει στα ζώα να μοιράζονται εργασίες όπως το κυνήγι, η εύρεση τροφής και η ανατροφή των νεογνών.
  • Για τα αφρικανικά βουβάλια, ορισμένα μέλη της αγέλης παρακολουθούν για θηρευτές και προειδοποιούν τα άλλα μέλη της αγέλης για τον κίνδυνο. Αυτό βοηθά την ομάδα να επιβιώσει, δίνοντάς της χρόνο να ξεφύγει από τον κίνδυνο.
  • Οι αισθήσεις (π.χ. όραση έναντι όσφρησης) που χρησιμοποιούν τα ζώα για να εντοπίσουν τους θηρευτές ποικίλλουν.
  • Ένα επιχείρημα υποστηρίζει έναν ισχυρισμό ή μια δήλωση σχετικά με κάτι που συμβαίνει στη φύση (π.χ. η ομαδική διαβίωση βοηθά τα ζώα να επιβιώσουν). Θα πρέπει να περιλαμβάνει αποδεικτικά στοιχεία, όπως λόγους, δεδομένα, όπως γεγονότα, ή/και ένα μοντέλο που αποδεικνύει τις παρατηρήσεις.
  • Βασικό λεξιλόγιο:  αγέλη, θηρευτής, επιβίωση, επιχείρημα, ισχυρισμός
     

Εμπειρία οικοδόμησης και προγραμματισμού: Επανεξετάστε τις προτάσεις στο Σχέδιο Ενότητας. Για αυτό το μάθημα, μπορεί επίσης να θέλετε να:

  • Το ενισχύστε με το σεμινάριο για τον αισθητήρα χρώματος στο μενού Έναρξη της εφαρμογής SPIKE.
  • Χρησιμοποιήστε την ενότητα Color Sensor του μενού Help>Word Blocks στην εφαρμογή SPIKE για να παρέχετε περισσότερη υποστήριξη.
  • Χρησιμοποιήστε το μάθημα Σκάφος μέσα στο βάλτο για να αποκτήσετε εμπειρία στη χρήση του αισθητήρα χρώματος.
     

Υλικά: 

  • Αν σκοπεύετε να χρησιμοποιήσετε τη δραστηριότητα Extension, συγκεντρώστε και μοιράστε αρκετά κομμάτια χαρτιού γραφικής παράστασης ανά μαθητή.

 

 

ΜΕΡΟΣ Α (45 λεπτά)

Συμμετοχή ( Engage )

(Ολόκληρη η τάξη, 10 λεπτά)

  • Παρουσιάστε τον ή τους κύριους χαρακτήρες της ιστορίας και την πρώτη πρόκληση: Η Μαρία βλέπει ότι τα αφρικανικά βουβάλια ζουν σε μεγάλα κοπάδια. Αναρωτιέται γιατί ζουν σε ομάδες και όχι μόνα τους.
  • Σκεφτείτε-Διευκολύνετε μια σύντομη συζήτηση σχετικά με το(α) θέμα(τα) του μαθήματος, χρησιμοποιώντας την εικόνα της ιστορίας, αν θέλετε.
    • Ποια είναι μερικά ζώα που ζουν σε κοπάδια; (Οι απαντήσεις θα ποικίλλουν: αγελάδες, κατσίκες- βουβάλια, ελάφια και ζέβρες).
    • Πώς η διαβίωση σε κοπάδι βοηθά αυτά τα ζώα να επιβιώσουν; (Μπορούν να βοηθούν το ένα το άλλο να βρουν τροφή, να φροντίζουν τα μικρά ή να προειδοποιούν τα άλλα μέλη της αγέλης για κίνδυνο).
    • Ας διερευνήσουμε πώς η ζωή σε ένα κοπάδι μπορεί να βοηθήσει τα ζώα να παραμείνουν ασφαλή από τα αρπακτικά ζώα.
  • Μοιράστε ένα SPIKE™ Essential Set και μια συσκευή σε κάθε ομάδα.

Ανακάλυψη ( Explore )

(Μικρές ομάδες, 25 λεπτά)

  • Καθώς οι μαθητές εργάζονται, σκεφτείτε να μοιραστείτε τα παρακάτω παραδείγματα ως υποστήριξη για την οικοδόμηση ή τον προγραμματισμό. Διευκρινίστε ότι η εικόνα (οι εικόνες) δείχνουν μια ιδέα και οι μαθητές θα πρέπει να κατασκευάσουν τις δικές τους ιδέες για ένα βουβάλι που βόσκει και μπορεί να ανιχνεύσει έναν θηρευτή.
     
  • Ζητήστε από τους μαθητές:
    • Να χρησιμοποιήσουν το βασικό μοντέλο για να κατασκευάσουν ένα βουβάλι που βόσκει με έναν έγχρωμο αισθητήρα στο κεφάλι του που δείχνει προς τα κάτω προς την τροφή του και ένα αρπακτικό που το βουβάλι μπορεί να ανιχνεύσει.
    • Να προγραμματισουν το μοντέλο τους ώστε να βγάζει έναν ήχο όταν ο βούβαλος βλέπει το κίτρινο χρώμα (που αντιπροσωπεύει ένα αρπακτικό όπως ένα λιοντάρι).
    • Δοκιμάστε το μοντέλο τους για να δείτε αν βγάζει ήχο όταν ένα κίτρινο στοιχείο LEGO® τοποθετείται κάτω από τον αισθητήρα χρώματος.
  • Διευκολύνετε τον καταιγισμό ιδεών σχετικά με τους τρόπους χρήσης στοιχείων LEGO® για να δημιουργήσετε ένα βουβάλι που κοιτάζει προς τα κάτω προς την τροφή του και να δημιουργήσετε ένα αρπακτικό εκεί όπου μπορεί να το δει το βουβάλι. Εφόσον χρειάζεται, διευκρινίστε ότι το βασικό μοντέλο αναπαριστά ένα μοναχικό ζώο που σκοπεύει να βόσκει και το κίτρινο στοιχείο είναι το αρπακτικό.
     
  • Στα μισά του χρόνου κατασκευής, βάλτε τους μαθητές να ανταλλάξουν ιδέες χρησιμοποιώντας μια γνωστή ρουτίνα της τάξης και στη συνέχεια να ενημερώσουν τα μοντέλα τους με έμπνευση από την ανταλλαγή.

Παράδειγμα ιδεών

 

Εξηγήστε το ( Explain )

(Ολόκληρη η τάξη, 10 λεπτά)

  • Συγκεντρώστε τους μαθητές για ανταλλαγή απόψεων. 
  • Ζητήστε από κάθε ομάδα να χρησιμοποιήσει το μοντέλο της για να το επιδείξει και να το εξηγήσει:
    • Πώς μπορεί να ανιχνεύσει έναν θηρευτή.
    • Γιατί ένα ζώο που τρώει χορτάρι μπορεί να μη βλέπει τον κίνδυνο μέχρι να πλησιάσει.
    • Ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν πώς άλλαξαν το μοντέλο τους για να βελτιώσουν την απόδοσή του.

Ζητήστε από τους μαθητές να κρατήσουν τα μοντέλα τους ανέπαφα για χρήση στο μέρος Β.

 

    ΜΕΡΟΣ Β (45 λεπτά)

    Εξηγήστε το ( Explain )

    (Ολόκληρη η τάξη, 10 λεπτά)

    • Επαναλάβετε τα βήματα από το Μέρος Α-Εξήγηση για να επιδείξουν και άλλες ομάδες και να εξηγήσουν τη μάθησή τους.

    Εξελίξτε το ( Elaborate )

    (Ολόκληρη η τάξη, 25 λεπτά)

    • Μοιραστείτε το ιστορικό για να βοηθήσετε τους μαθητές να αναπτύξουν:
      • Το βουβάλι από το Μέρος Α ήταν συγκεντρωμένο στο φαγητό και μπορεί να μην έβλεπε ένα αρπακτικό μέχρι να πλησιάσει πολύ κοντά.
      • Στον πραγματικό κόσμο, τα ζώα θέλουν να αντιληφθούν έναν θηρευτή πριν αυτός πλησιάσει πολύ κοντά.
      • Ορισμένα μέλη του κοπαδιού παρακολουθούν για θηρευτές και προειδοποιούν το κοπάδι, ενώ άλλα τρώνε.
    • Βάλτε τους μαθητές:
      • Να τροποποιήσουν και να δοκιμάσουν τα μοντέλα τους για να ολοκληρώσουν την επόμενη πρόκληση στην εφαρμογή: Αλλάξτε τον αισθητήρα χρώματος στο κεφάλι του ζώου, ώστε να δείχνει προς τα εμπρός αντί προς τα κάτω.
      • Να επιδείξουν ότι το μοντέλο τους μπορεί να ανιχνεύσει έναν θηρευτή που πλησιάζει (ένα κίτρινο στοιχείο LEGO®).
      • Να περιγράψουν πόσο καλά το δεύτερο μοντέλο τους ανιχνεύει τους θηρευτές σε σύγκριση με το πρώτο μοντέλο. (Ένας αισθητήρας που είναι στραμμένος προς τα εμπρός θα πρέπει να ανιχνεύει τα αρπακτικά σε μεγαλύτερη απόσταση από έναν αισθητήρα που είναι στραμμένος προς τα κάτω).
      • Να διατυπώσουν ένα επιχείρημα για το γιατί η διαβίωση σε ομάδες με αυτόν τον τρόπο θα μπορούσε να βοηθήσει ένα κοπάδι αφρικανικών βουβαλιών. (Έχοντας ένα ζώο που παρακολουθεί και προειδοποιεί τα υπόλοιπα δίνει στο κοπάδι περισσότερο χρόνο για να διαφύγει αν πλησιάσουν αρπακτικά).
    • Όποτε χρειάζεται, υπενθυμίστε στους μαθητές να μην εμποδίζουν τον αισθητήρα χρώματος στην ανακατασκευή τους, αλλιώς δεν θα ανιχνεύει ένα αρπακτικό.
       
    • (5 λεπτά) Ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν γνώσεις, ιδέες ή δεξιότητες που:
      • Τους βοήθησαν να ολοκληρώσουν την πρόκληση.
      • Έμαθαν κατά τη διάρκεια της κατασκευής.
    • Ζητήστε από τους μαθητές να καθαρίσουν τα σετ και τους χώρους εργασίας.

    Αξιολόγηση  ( Evaluate )

    (Ολόκληρη η τάξη, 10 λεπτά)

    • Κάντε καθοδηγητικές ερωτήσεις για να αναδείξετε τη σκέψη των μαθητών και τις αποφάσεις τους κατά τη διάρκεια της ιδέας, της κατασκευής και του προγραμματισμού.

    Λίστα ελέγχου παρατήρησης

    • Επανεξετάστε τους βασικούς στόχους (πλαίσιο υποστήριξης του εκπαιδευτικού). 
       
    • Μοιραστείτε συγκεκριμένες αντιδράσεις και συμπεριφορές των μαθητών σε διαφορετικά επίπεδα κατάκτησης.
       
    • Χρησιμοποιήστε τον κατάλογο ελέγχου για να παρατηρήσετε την πρόοδο των μαθητών:
      • Διατυπώνουν ένα επιχείρημα ότι η διαβίωση σε κοπάδια βοηθά τα αφρικανικά βουβάλια να επιβιώσουν.
      • Χρησιμοποιούν το μοντέλο τους για να εξηγήσουν ότι ένα ζώο που παρακολουθεί μπορεί να εντοπίσει ένα αρπακτικό νωρίτερα, πριν αυτό πλησιάσει πολύ, από ό,τι ένα ζώο που βόσκει και είναι απασχολημένο με το φαγητό.
      • Χρησιμοποιούν το μοντέλο τους για να υποστηρίξουν το επιχείρημα ότι το ζώο που παρακολουθεί βοηθάει την επιβίωση του κοπαδιού, καθώς 1) παρατηρεί τους θηρευτές σε αρκετή απόσταση ώστε το κοπάδι να διαφύγει και 2) επιτρέπει στα μέλη του κοπαδιού να τρώνε με μεγαλύτερη ασφάλεια.

    Δείτε την ενότητα Πρόσθετοι πόροι: Αυτοαξιολόγηση και ανατροφοδότηση από συναδέλφους, για περισσότερους τρόπους αξιολόγησης.

    Διαφοροποίηση

     

    Απλοποιήστε αυτό το μάθημα:

    • Επιτρέποντας στους μαθητές να συνδέσουν τον έγχρωμο αισθητήρα που είναι στραμμένος προς τα έξω στο Μέρος Β στο σώμα του ζώου αντί να τον ενσωματώσουν στο κεφάλι του ζώου.

    Αυξήστε τη δυσκολία:

    • Βάζοντας τους μαθητές να κατασκευάσουν, να προγραμματίσουν και να δοκιμάσουν έναν αισθητήρα σε “θηρευτές” που βρίσκονται σε διαφορετικές αποστάσεις ή πλησιάζουν από διαφορετικές κατευθύνσεις. Σε ποιες αποστάσεις μπορεί ο βούβαλος να ανιχνεύσει έναν θηρευτή; Έχει σημασία η κατεύθυνση;

    Επέκταση

    • Ζητήστε από τους μαθητές να γράψουν μια ιστορία για ένα κοπάδι ζώων, στην οποία τα μοντέλα τους θα εμφανίζονται ως χαρακτήρες, συμπεριλαμβανομένων των ζώων που επικεντρώνονται στο φαγητό και των ζώων που αναζητούν κινδύνους. Δώστε χαρτί για γραφικές παραστάσεις και ζητήστε από τους μαθητές να συμπεριλάβουν μια απεικόνιση σε κλίμακα που να περιλαμβάνει τόσο τα ζώα της αγέλης όσο και ένα αρπακτικό, χρησιμοποιώντας μονάδες για να δείξουν τις λογικές αποστάσεις σε αυτό που παρατηρούν τα δύο ζώα της αγέλης.

    Εάν διευκολυνθείτε, αυτό θα επεκταθεί πέρα από το 45λεπτο μάθημα.

    Γλωσσικές τέχνες: CCSS.ELA-LITERACY.W.3.3
    Μαθηματικά: CCSS.MATH.CONTENT.3.MD.C.6

    Υποστήριξη εκπαιδευτικών

    Οι μαθητές θα:

    • Κατασκευάσουν ένα μοντέλο για να εξηγήσουν τη σημασία ενός ζώου που βόσκει και ενός ζώου που παρακολουθεί για την επιβίωση των ζώων.
    • Διατυπώσουν ένα επιχείρημα ότι η ομαδική διαβίωση βοηθά τα ζώα να υπερασπίζονται τα μέλη της ομάδας.
    • Χρησιμοποιήσουν το μοντέλο τους για να υποστηρίξουν το επιχείρημα.
      Πράγματα που θα χρειαστείτε

      (ένα για κάθε δύο μαθητές)

      • LEGO® Education SPIKE™ Essential Set
      • Συσκευή με εγκατεστημένη την εφαρμογή LEGO Education SPIKE App
      • Ανατρέξτε στην ενότητα Προετοιμασία – Υλικά.
      Εκπαιδευτικά πρότυπα
      • NGSS 3-LS2-1: Κατασκευάστε ένα επιχείρημα ότι ορισμένα ζώα σχηματίζουν ομάδες που βοηθούν τα μέλη τους να επιβιώσουν.
      • NGSS 3-5-ETS1-1
      • CSTA 1B-AP-15
      • ISTE 1.4.γ
      • CCSS.ELA-LITERACY.SL.3.1
      • CCSS.MATH.CONTENT.3.G.A.1
         

      Επέκταση γλωσσικών τεχνών

      • CCSS.ELA.LITERACY.W.3.3
         

      Επέκταση μαθηματικών

      • CCSS.MATH.CONTENT.3.MD.C.6