3 τρόποι για να καθοδηγήσετε τους μαθητές των πρώτων τάξεων του Δημοτικού να μιλήσουν για τη μάθησή τους

Οι μικροί μαθητές λατρεύουν να μιλούν, αλλά η αξιοποίηση αυτού του ενθουσιασμού για μάθηση απαιτεί κάποια δομή.

Οι δάσκαλοι παραδοσιακά καταβάλλουν μεγάλη προσπάθεια για να κάνουν τα παιδιά να είναι ήσυχα, αλλά τα παιδιά του δημοτικού σχολείου λατρεύουν να μιλάνε. Γνωρίζουμε πλέον τη σημασία της ομιλίας των μαθητών και τον αντίκτυπο που μπορεί να έχει στη μάθησή τους – το άτομο που μιλάει αναπτύσσει τη σκέψη και τη μάθηση. Πώς μπορούμε λοιπόν να αξιοποιήσουμε αυτόν τον ενθουσιασμό για να κάνουμε αυτούς τους μικρούς μαθητές να κάνουν ερωτήσεις, να μας πουν τις σκέψεις τους και να μοιραστούν αυτά που μαθαίνουν;

Η καλύτερη στρατηγική, όπως αποδεικνύεται, δεν είναι ούτε η σιωπή ούτε η απεριόριστη συζήτηση, αλλά μάλλον ένα δομημένο πλαίσιο για να τους ενθαρρύνουμε να μιλήσουν για τις γνώσεις που λαμβάνουν.

Μάθετε για την νέα εκπαιδευτική λύση της LEGO Education από την O3 Out Of the Ordinary

Ενότητα: Μεγάλες περιπέτειες

Αυτή η ενότητα εισάγει τους μαθητές στην υπολογιστική σκέψη καθώς εξερευνούν ακολουθίες και βρόχους, κατανοούν την αιτία και το αποτέλεσμα και δοκιμάζουν και διορθώνουν προγράμματα – όλα αυτά ενώ εργάζονται στις δεξιότητες συνεργασίας και συνομιλίας.

Ενότητα: Καταπληκτικό λούνα παρκ

Αυτή η ενότητα εισάγει τους μαθητές στις μηχανικές δεξιότητες σχεδιασμού καθώς καθορίζουν προβλήματα, λύσεις ιδεών και δοκιμές πρωτοτύπων – όλα αυτά ενώ εργάζονται για την παρατήρηση, την αφήγηση και τη διατήρηση των δεξιοτήτων τους.

Ενότητα: Χαρούμενος Ταξιδιώτης

Αυτή η ενότητα αναπτύσσει την κατανόηση των μαθητών για την επιστήμη των υπολογιστών καθώς δημιουργούν ακολουθίες και βρόχους, αποσυνθέτουν προβλήματα και βελτιώνουν και διορθώνουν προγράμματα, ενώ εργάζονται επίσης στις δεξιότητες επικοινωνίας τους.

Ενότητα: Παιχνίδια στο Τρελό Καρναβάλι

Αυτή η ενότητα αναπτύσσει την κατανόηση των μαθητών για την ενέργεια, τη μεταφορά ενέργειας και τη σύγκρουση καθώς αναπτύσσουν τις ικανότητες παρατήρησης, επικοινωνίας και συνεργασίας τους.

Ενότητα: Τρελές Δημιουργίες

Αυτή η ενότητα αναπτύσσει περαιτέρω τις δεξιότητες μηχανικού σχεδιασμού των μαθητών καθώς καθορίζουν προβλήματα, λύσεις ιδεών και δοκιμάζουν και βελτιώνουν τα πρωτότυπα-όλα αυτά βελτιώνοντας τις δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων και συνεργασίας τους.

ΠΑΡΑΤΗΡΩΝΤΑΣ ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ

Ως σύμβουλος που ειδικεύεται στους τομείς της διδασκαλίας, της εμπλοκής των μαθητών, της εκμάθησης δεύτερης γλώσσας και της εκπαιδευτικής τεχνολογίας, όταν κάνω την αρχική μου επίσκεψη σε ένα σχολείο, ο διευθυντής και εγώ περνάμε 5 έως 10 λεπτά σε κάθε τάξη. Αυτός ο πολύτιμος χρόνος παρέχει ένα στιγμιότυπο της διδασκαλίας και της μάθησης των μαθητών και μας δίνει δεδομένα παρατήρησης που δείχνουν τα φωτεινά σημεία που θέλουμε να αξιοποιήσουμε και τους τομείς όπου υπάρχουν περιθώρια βελτίωσης.

Όταν παρατηρούμε τους μαθητές να συζητούν μεταξύ τους για αυτά που μαθαίνουν, τους βλέπουμε να απευθύνονται στον αγκώνα ή στον ώμο του συνεργάτη τους και να του λένε τι μπορεί να συμβεί αν αναμείξουν την κόκκινη και τη μπλε μπογιά μαζί, ή ομάδες τριών ή τεσσάρων ατόμων να εργάζονται για να λύσουν ένα μαθηματικό πρόβλημα με χειριστικά μέσα, να γράφουν συλλογικά μια πρόταση ή απλώς να συζητούν στην ομάδα τους γιατί ο χαρακτήρας ενός βιβλίου ενήργησε με τον τρόπο που ενήργησε. Ανεξάρτητα από τη διαμόρφωση που παρατηρούμε, είναι πάντα το καλύτερο κομμάτι να ακούμε τους μαθητές να συζητούν και να επεξεργάζονται αυτά που μαθαίνουν.

Όταν ο διευθυντής και εγώ βγαίνουμε από την αίθουσα διδασκαλίας, η πρώτη ερώτηση που κάνω είναι: “Ποια φωτεινά σημεία παρατηρήσατε;”. Συχνά απαντούν για το επίπεδο διαχείρισης της τάξης, το επίπεδο των ερωτήσεων του εκπαιδευτικού ή το είδος της εμπλοκής.

Μια ερώτηση που κάνω στους δασκάλους αφού έχω χτίσει μια σχέση εμπιστοσύνης μαζί τους και παλεύουν με το αν θα επιτρέψουν στους μαθητές τους να συζητήσουν, να επεξεργαστούν και να δημιουργήσουν ερωτήσεις μεταξύ τους, είναι: “Γιατί όχι;”. Πιθανώς γνωρίζετε τις απαντήσεις που λαμβάνω:

  • Αισθάνομαι ότι είναι εκτός ελέγχου.
  • Δεν μπορώ να ελέγξω τι μπορεί να συμβεί.
  • Το δοκίμασα μια φορά και ήταν καταστροφή.
  • Κάνουν πολύ θόρυβο.
  • Δεν έχουμε χρόνο.
  • Μιλούν για πράγματα που δεν έχουν σχέση με αυτό που μαθαίνουμε.

Μπορώ να καταλάβω από πού προέρχονται αυτοί οι δάσκαλοι. Μπορεί να αισθάνονται τρομαγμένοι και ανεξέλεγκτοι και μπορεί να γίνουν αρκετά φωνακλάδες. Έχω ανακαλύψει ότι η παροχή δομής για την έκφραση των μαθητών συμβάλει στον περιορισμό ερωτημάτων σχετικά με πιθανότητες και αποκλίνουσα από την δραστηριότητα συμπεριφορά.

Οι δομές για την ακαδημαϊκή συζήτηση είναι σύντομες, εστιασμένες και σκόπιμες και οι μαθητές πρέπει να τις εξασκήσουν αρκετές φορές για να αποκτήσουν ευχέρεια στη διαδικασία. Ακολουθούν οι τρεις αγαπημένοι μου τρόποι για την εφαρμογή της ακαδημαϊκής ομιλίας στις τάξεις του δημοτικού κατά τη διάρκεια κάθε μαθήματος.

1. ΚΌΚΚΙΝΗ ΓΡΑΜΜΉ, ΜΠΛΕ ΓΡΑΜΜΉ

Βάλτε τους μαθητές σας να σχηματίσουν ζευγάρια και να βρεθούν ο ένας απέναντι στον άλλο, δημιουργώντας δύο ξεχωριστές σειρές. Θέστε μια απλή ερώτηση, όπως: “Ποια είναι τα τέσσερα στάδια της ζωής μιας πεταλούδας;” ή “Τι θα συνέβαινε στο στάδιο της προνύμφης της πεταλούδας αν ο βιότοπός της δεν δεχόταν την κανονική ποσότητα βροχής εκείνη την εποχή;”. Αφήστε την κόκκινη πλευρά των μαθητών να μοιραστεί τις σκέψεις της με την μπλε πλευρά των μαθητών. Στη συνέχεια, βάλτε την μπλε πλευρά να μετατοπίσει ένα άτομο προς τα δεξιά, βάλτε το άτομο που βρίσκεται στο τέλος να έρθει μπροστά και τώρα βάλτε τους μαθητές της μπλε πλευράς να μοιραστούν τη σκέψη τους με την κόκκινη πλευρά.

Ο σκοπός είναι οι μαθητές να ακούσουν, να μιλήσουν, να σκεφτούν και ενδεχομένως να συζητήσουν τη σκέψη τους. Μετά από δύο ή τρεις συζητήσεις, θα έχουν κατανοήσει καλά τα τέσσερα στάδια μιας πεταλούδας και, ανάλογα με το επίπεδο των ερωτήσεων, θα έχουν περάσει σε ένα υψηλότερο επίπεδο σκέψης.

2. ΑΡΙΘΜΗΜΈΝΑ ΚΕΦΆΛΙΑ ΜΑΖΊ

Αυτή η γνωστή τεχνική των Kagan και Kagan χρησιμοποιεί μια απλή δομή ομαδοποίησης για να διασφαλίσει ότι κάθε μέλος μιας ομάδας κατανοεί το περιεχόμενο ενός μαθήματος. Για να χρησιμοποιήσετε την τεχνική, αριθμήστε τους μαθητές σε ομάδες, μέχρι τέσσερις. (Εάν μια ομάδα είναι μικρότερη από τις άλλες, βάλτε τον αριθμό τρία να απαντήσει και για τον αριθμό τέσσερα). Κάντε στους μαθητές μια ερώτηση ανάκλησης ή κατανόησης ή παρουσιάστε ένα πρόβλημα προς επίλυση. Δώστε χρόνο στους μαθητές να γράψουν τις απαντήσεις τους ατομικά και στη συνέχεια να συζητήσουν ως ομάδα. Υπενθυμίστε στους μαθητές ότι κάθε μέλος της ομάδας πρέπει να είναι σε θέση να απαντήσει στην ερώτηση ή να λύσει το πρόβλημα. Αν φωνάξετε τον αριθμό δύο, για παράδειγμα, τότε απαντά ο μαθητής δύο από κάθε ομάδα. Επαναλάβετε με πρόσθετες ερωτήσεις ή προβλήματα.

Αν εσείς και οι μαθητές σας έχετε μυηθεί στον ανταγωνισμό, δώστε πόντους στις ομάδες όταν η ομάδα τους απαντά με μια ακριβή απάντηση ή δίνει μια εμπεριστατωμένη απάντηση που προκαλεί σκέψη.

3. DANCE-FREEZE-SHARE

Αυτός είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να κινηθούν οι μαθητές καθώς επεξεργάζονται νέες πληροφορίες. Θέστε μια ερώτηση, ανοίξτε τη μουσική και βάλτε τους μαθητές να περπατήσουν ή να χορέψουν στην αίθουσα μέχρι να κλείσετε τη μουσική. Οι μαθητές σταματούν εκεί που βρίσκονται και σχηματίζουν ζευγάρια με τον πιο κοντινό μαθητή. Στη συνέχεια, τα ζευγάρια μαθητών μοιράζονται μεταξύ τους τις απαντήσεις τους στην ερώτηση. Στη συνέχεια, η μουσική ξεκινά ξανά και όταν σταματήσει, οι μαθητές συναντιούνται και μοιράζονται τις απαντήσεις τους με νέους συντρόφους. Τρεις φορές είναι ο μαγικός αριθμός.

Όταν απλά μοντελοποιείτε, εξασκείστε και εφαρμόζετε αυτές τις στρατηγικές καθημερινά, οι μαθητές σας θα μάθουν τη διαδικασία και τις διαδικασίες σε χρόνο μηδέν. Θυμηθείτε, χρειαζόμαστε οι μαθητές να μιλούν για αυτό που μαθαίνουν για να κατανοήσουν πραγματικά τις έννοιες και να μάθουν το περιεχόμενο. Εσείς απλά παρέχετε το πλαίσιο για να προετοιμάσετε τους μαθητές σας για επιτυχημένη ακαδημαϊκή συζήτηση.

Στην Ο3 σας παρέχουμε τις πιο εύκολες και αξιόπιστες λύσεις για εκμάθηση μέσω STEM, εκπαιδευτικής ρομποτικής και νέων τεχνολογιών, χρησιμοποιώντας τις εκπαιδευτικές λύσεις της LEGO® Education.

Δωρεάν Συμβουλευτική

Κλείστε ένα ραντεβού με έναν ειδικό της Ο3
για να μάθετε περισσότερα για τη μέθοδο project και πως μπορείτε να την εισάγετε στην τάξη σας!